天才基本法 第39节 (第2/3页)

，他得记下来。花卷摇了摇头，指着裴之说老陆不用记，要相信裴哥的脑子。

    ??教室里有这么小规模的问来问去的讨论声。

    ??张叔平放下纸，犀利的目光扫射过整个班级。

    ??“你们很在意别人的成绩吗？”

    ??“我们忘了。”

    ??“老师，能不能……能不能把昨天的考试成绩再报一遍？”有学生问。

    ??张副校长脸上露出一丝尽在掌握的笑容，只听他说：“可以。”

    ??昨天的成绩单又被重复了一遍，班级内的讨论声被奋笔疾书的沙沙声取代。

    ??林朝夕仰头看站在黑板前的铁面无私男，终于明白这个分组用意何在。

    ??平时，孩子们最多只在乎自己和成绩最好的那些人，对其他人的成绩不以为意，可一旦让他们按小组来学习，他们就有了明确次词序概念。他们瞬间知道自己的，自己的成绩不是单纯的数字，而是代表了一种位置。

    ??而学生与学生被绑成一个小团体，不仅能让小团体之间时刻处于竞争状态，还能让小团体内部时刻处于先进带后进的状态。

    ??不知道谁说，能让人拼命去做的事情，只有团体荣誉。

    ??真的太太太变态了。

    ??林朝夕打了个激灵，几乎可以预见未来近乎高考前冲刺的地狱式训练了。

    ??果然，张副校长在报完成绩后，又说：“我不知道昨天解然老师是怎么向你们解释我们现在小组学习制的，但请你们不要误会，认为只有7月15号的淘汰考试才是最终具有决定性质的，在那之前，你们每天的测验成绩都会被计入平时分，平时分占30%，7月5日考试成绩占70%，最后按总成绩算小组平均分，进行淘汰。”

    ??小学生们还不了解这个套路，但林朝夕太熟了，大学老师最喜欢玩这套。主要是为了保证大学生的出勤率和完成作业的质量，防止期末考试临时抱佛脚的现象。

    ??可放到小学奥数竞赛培训里，就变成拿着教鞭每天抽他们一鞭，一定要他们拼命学习，决不能有片刻放松。

    ??林朝夕站在教室最后，皱起眉头。

    ??“老师，那我们今天考什么呀？”胆肥的小学生举手问。

    ??“你想考什么？”张副校长问。

    ??“今天能不能考简单点的呀。”

    ??“可以啊。”

    ??“真的吗？”

    ??张副校长点头，说：“今天考什么，包括之后每天考什么，你们都会提前知道。”

    ??“真的假的啊！”学生们异口同声地问道。

    ??张叔平说，“我们夏令营主办方，在绿洲基地图书馆布置了一间阅览室，里面有很多数学相关书籍。前一天，老师都会准备好第二天考试范围，在阅览室的书上标注出来，你们当然就知道第二天要考什么。”

    ??“这么简单吗？”学生们都觉得不可思议。

    ??“那我们今天干什么呀？”

    ??“今天我们的第一节 课，就是参观阅览室。”张副校长说。

    ??第38章 目录

    ??那是非常大一间阅览室。

    ??林朝夕发现自己回到小学后, 形容能力有显著退步。但面对从半个小学足球场大的阅览室，六个顶天立地的大书架, 以及分散在阅览室各处的书桌，除了非常大、非常夸张外, 她还想不出更恰当形容词。

    ??他们是第二批来这里的学生。

    ??在阅览室尽头, 比他们大很多的高中组学生们, 已经占据十几张课桌，开始安静地学习。

    ??没有老师, 没有黑板, 只有翻书的脆响和很低的讨论声，静到能听见窗外禽鸟啁啾的甜美声音。

    ??从